打造高效課堂，全面提升教學質量，一定要適應新形勢下的教學思想與教學理念，踴躍探索科學有效的教學模式。經過近一階段的學習與實踐，小編深深地了解到只有激發起學生內在的積極學習精神，教學內容才可以真正內化為學生的知識，并外化為學生的能力。現結合高校提出的“運用教育智慧，打造智慧教育”的目標，就怎樣讓課堂教學活起來，充分調動學生的課堂參加度，打造高效課堂。

　　一、“讓人眼前一亮”的教室布局

　　教室前原有的近30厘米高的講臺被“夷為平地”，講臺和教室處在了“同一平面”上，教師與學生之間的交流更加“平等”。一些造型奇特的課桌“全面上線”，安上滾輪能夠任意移動，舒適方面符合人體工程學原理。只要進行簡單的拼接，就可以“變形”成可供討論用的各種形狀，便于在課堂上開展分組教學，支持同學們分別選擇不同的觀點進行互動，實現小組之間的團隊學習。

　　教室中的多媒體投影幕布消失了，取而代之的是智能黑板(或稱“交互式智能平板”)和教室前后安裝的白板。白板讓同學們在課堂討論更加方便;而交互式智能平板上如同一個大的PAD，教師可以在上面實現編輯、圈劃等功能，并實時保存，這讓教師授課、講評不局限于講臺，可以“大展身手”。

　　智慧教學功能

　　二、“高大上”的教學功能

　　富媒體分享、多終端學習、跨終端互動、課堂即時表決、二維碼電子簽到、遠程控制、可視化管理……，這些“高大上”的功能你聽說過嗎?在智慧教室中，各種教學資源，無論是靜態的圖片、文檔，還是動態的視頻、音頻等媒體，在教師的引導下，通過無線終端在交互式智能平板上方便地實現多方位、全面的即時分享，課堂教學信息觸手可得。所有的手機被允許并“強制”要求帶入課堂，成為課堂學習必備工具，滿足安卓、蘋果、微軟等操作系統各版本無縫接入。平板、手機、筆記本等移動終端通過WIFI接入后，可以方便地實現不同終端之間學習成果的展示與分享。

　　點名不再浪費教師課堂的時間，老師可以在課堂上隨時生成一個二維碼，只有到課的學生才能掃描此二維碼進行簽到。教師可以在課前準備好問題也可以在課中即時發題，通過表決系統隨時了解各個學生對知識點的掌握程度，以便教師可以即時調整教學方法與內容。

　　此外，智慧教室還實現了集中控制，教室所有設備及教學過程通過一個7寸的觸摸屏實現了集中控制，一切操作盡在教師的掌握之中。部分智慧教室還具備課堂自動錄播功能，教師通過“一鍵式”操作，可以實現教學全過程錄制與實時播放。所有智慧教室中的設備都能夠遠程集中控制，管理員可遠程控制教室中的所有設備，教學管理人員、督導組老師可以借助可視化管理功能遠程實時查看課堂教學情況。

　　智慧教室理念

　　三、 “以學生為中心”的教學理念

　　實際上，無論是設計“變形”課桌椅，“削平”教室講臺，還是通過現代教育技術創新教室設計，最終的目的都是為師生提供輕松舒適的學習環境，打破教學溝通的壁壘。通過發揮教師的主導作用，實現學生的主體地位，讓“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法遠離大學課堂，促進以教師為中心向以學生為中心的轉變。

　　據悉，學校計劃繼續建設一批智慧教室。通過將原有的傳統教室改造為智慧教室，以教學設施的現代化倒逼教學改革，并通過“在線開放課程”、“校內SPOC建設”和“所有本科生課程上網”等工程，制定出臺一系列管理與激勵措施，推動線上線下相結合的混合式教學，進一步提高人才培養質量與水平。

　　智慧教育技術

　　四、結語

　　從教育技術探究的角度看，智慧教室不單是一個學習環境，更是一個課堂生態體系，它為智慧課堂的教和學創設了必要的條件。要做到主動引導，靈活創設，讓教學活動成為有源之水。要關注學生富有個性的思維表現，引導學生在推斷中思維，努力開拓學生的思維空間，培養他們質疑與探究的精神。所以，我們的課堂才是生動的課堂，才是閃耀著智慧火花的高效課堂。